Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Появление и развитие педагогики в Рф

ПЛАН

Введение

1 Определение педагогики

2 Появление и развитие педагогики

3 Развитие педагогики в Рф

4 К.Д. Ушинский – учитель российских учителей

5 Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов

Вывод

Введение

Педагогика – умопомрачительная и мудрейшая наука. Она вобрала в себя многолетний опыт обучения и воспитания деток, результаты долголетних исследований. Педагогика прошла длинный и непростой путь поисков Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа правды и перевоплотился в научно-обоснованную систему познаний, а на практике – в искусство обучения и воспитания многих поколений населения земли.

На каждом шаге исторического развития общества педагогика как наука отражала состояние образования, обучение и воспитание подрастающего поколения.

Педагогика развивалась в русле философских познаний о человеке и Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа обществе, но в XVI – XVII вв. она отпочковывается от философии, став самостоятельной наукой, значащей науку о законах воспитания, о передаче опыта 1-го поколения другому, наукой о процессе воспитания и обучения не только лишь малышей, да и взрослых. Общими для философии и педагогики являлись система взглядов на мир и место в нем Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа человека, на место человека в обществе. Педагогика как личная наука философии сосредоточилась лишь на дилеммах человека, личности и общества, воспитании, образовании и обучении, эталоне воспитания, эталоне личности в обществе.


1 Определение педагогики

Термин педагогика имеет два значения: 1-ое — это область научного познания, наука, 2-ое — область практической деятельности, ремесло Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа, искусство. Преподавателем является учитель, ученый, работник управления, менеджер в образовании. Любая наука имеет собственный предмет — область реальности, которую она изучит. Педагогика изучает воспитание и образование.

Воспитание имеет два значения. Воспитание — это соц явление, функция общества по подготовке подрастающего поколения к жизни. Оно осуществляется публичными институтами, организациями, церковью, средствами массовой инфы Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа и культуры, семьей, школой — всем соц устройством. Воспитание в педагогическом смысле — это специально организованный и управляемый процесс формирования человека, осуществляемый преподавателями в учебно-воспитательных учреждениях и направленный на развитие личности.

Образование и обучение являются частью процесса воспитания и тоже составляют предмет педагогики. Термин формирование употребляется в значении «развитие» и Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа в значении «воспитание». Уточняя предмет педагогики, нужно держать в голове, что учить означает разъяснять, отыскивать законы, по которым протекают процессы. Потому предметом педагогики являются закономерности конкретно-исторического процесса воспитания — устойчивые, конкретные связи меж явлениями, на базе которых строится теория и методика воспитания, педагогическая практика.

2 Появление и развитие педагогики

Практика воспитания Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа своими корнями уходит в глубинные пласты людской цивилизации. Появилось оно совместно с первыми людьми. Деток воспитывали без всякой педагогики, даже не подозревая о ее существовании. Наука о воспитании сформировалась существенно позднее, когда уже существовали такие, к примеру, науки, как геометрия, астрономия, многие другие. Она по всем признакам принадлежит к Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа числу юных, развивающихся отраслей познания. Первичные обобщения, эмпирические сведения, выводы из прозаического опыта не могут считаться теорией, они только истоки, предпосылки последней.

Понятно, что первопричина появления всех научных отраслей — потребности жизни. Пришло время, когда образование стало играть очень приметную роль в жизни людей. Обнаружилось, что общество прогрессирует резвее либо медлительнее Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа зависимо от того, как в нем поставлено воспитание подрастающих поколений. Появилась потребность в обобщении опыта воспитания, в разработке особых учебно-воспитательных учреждений для подготовки молодежи к жизни.

Уже в более развитых государствах старого мира — Китае, Индии. Египте, Греции — были предприняты суровые пробы обобщения опыта воспитания, вычленения Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа теоретических начал. Все познания о природе, человеке, обществе аккумулировались тогда в философии; в ней же были изготовлены и 1-ые педагогические обобщения.

Колыбелью европейских систем воспитания стала древнегреческая философия. Виднейший ее представитель Демокрит (460 - 370 гг. до н.э.) сделал обобщающие труды во всех областях современного ему познания, не оставив без внимания Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа и воспитание. Его крылатые афоризмы, пережившие века, полны глубочайшего смысла: «Природа и воспитание подобны. А конкретно, воспитание перестраивает человека и, преобразуя, делает природу», «Хорошими людьми становятся больше от упражнения, чем от природы», «Учение производит красивые вещи лишь на базе труда». Теоретиками педагогики были большие древнегреческие мыслители Сократ (469 - 399 гг. до н.э Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа.), его ученик Платон (427 - 347 п. до н.э.), Аристотель (384 - 322 гг. до н.э.), в трудах которых глубоко разработаны важные идеи и положения, связанные с воспитанием человека, формированием его личности. Доказав свою объективность и научную состоятельность в протяжении веков, эти положения выступают в качестве аксиоматических начал педагогической науки. Типичным Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа итогом развития гречески-римской педагогической мысли стало произведение «Образование оратора» древнеримского философа и преподавателя Марка Квинтилиана (35 - 96 гг.). Труд Квинтилиана длительное время был основной книжкой по педагогике, вместе с сочинениями Цицерона его изучали во всех риторических школах.

Во все времена была народная педагогика, сыгравшая решающую роль в духовном и физическим Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа развитии людей. Люд сделал уникальные и умопомрачительно живучие системы нравственного, трудового воспитания. В Старой Греции, к примеру, совершеннолетним числился только тот, кто посадил и вырастил хотя бы одно маслиновое дерево. Благодаря этой народной традиции страна была покрыта обильно плодоносящими маслиновыми рощами.

В период средневековья церковь монополизировала духовную жизнь общества, направляя воспитание в Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа религиозное русло. Зажатое в тисках теологии и схоластики образование почти во всем потеряло прогрессивную направленность древних времен. Из века в век оттачивались и закреплялись незыблемые принципы догматического обучения, просуществовавшего в Европе практически двенадцать веков. И хотя посреди деятелей церкви были образованные для собственного времени философы, к примеру Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа Тертуллиан (160 - 222), Августин (354 - 430), Аквинат (1225 - 1274), создавшие необъятные педагогические трактаты, педагогическая теория далековато вперед не ушла.

Эра Возрождения отдала целый ряд ярчайших мыслителей, педагогов-гуманистов, провозгласивших своим девизом древнее изречение «Я - человек, и ничто человеческое мне не чуждо». В числе их голландец Эразм Роттердамский (1466 - 1536), итальянец Витторино де Фельтрэ (1378 - 1446), французы Франсуа Рабле (1494 - 1553) и Мишель Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа Монтень (1533-1592).

Педагогике длительно пришлось снимать умеренный угол в величавом храме философии. Исключительно в XVII веке она выделилась в самостоятельную науку, оставаясь тыщами нитей связанной с философией. Педагогика неотделима от философии уже хотя бы поэтому, что обе эти науки занимаются человеком, изучают его бытие и развитие.

Выделение педагогики из философии и Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа оформление ее в научную систему связано с именованием величавого чешского преподавателя Яна Амоса Коменского (1592 - 1670). Его главный труд «Великая дидактика», вышедший в Амстердаме в 1654 г., - одна из первых научно-педагогических книжек. Многие из высказанных в ней мыслях не утратили ни актуальности, ни собственного научного значения и сейчас. Предложенные Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа Я.А. Коменским принципы, способы, формы обучения, как, к примеру классно-урочная система, стали основой педагогической теории. «В базе обучения должно лежать зание вещей и явлений, а не заучивание чужих наблюдений и свидетельств о вещах», «Слух нужно соединять со зрением и слово - с деятельностью руки». Нужно учить «на основании Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа доказательств средством наружных эмоций и разума».

В отличие от Я.А. Коменского британский философ и преподаватель Джон Локк (1632 - 1704) сосредоточил главные усилия на теории воспитания. В собственном основном труде «Мысли о воспитании» он излагает взоры на воспитание джентльмена - человека уверенного внутри себя, сочетающего широкую образованность с деловыми свойствами, изящество манер с Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа твердостью нравственных убеждений.

Непримиримую борьбу с догматизмом, схоластикой и вербализмом в педагогике вели французские материалисты и просветители XVIII века Д. Дидро (1713 - 1784), К. Гельвеций (1715 - 1771), П. Гольбах (1723 - 1789) и в особенности Ж.Ж. Руссо (1712 - 1778). «Вещей! Вещей! — восклицал он. — Я никогда не перестану повторять, что мы придаем очень много значения словам Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа: с нашим болтливым воспитанием мы в делаем только болтунов».

Демократические идеи французских просветителей почти во всем обусловили творчество величавого швейцарского преподавателя Иоганна Генриха Песталоцци (1746 - 1827). «О, возлюбленный люд! — восклицал он. — Я вижу, как ты низковато, жутко низковато стоишь, и я помогу для тебя подняться!» Песталоцци сдержал свое слово, предложив учителям Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа прогрессивную теорию обучения и нравственного воспитания учащихся.

Иоганн Фридрих Гербарт (1776 - 1841) — большая, но противоречивая фигура в истории педагогики. Не считая значимых теоретических обобщений в области психологии обучения и дидактики (четырехзвенная модель урока, понятие воспитывающего обучения, система развивающих упражнений), известен работами, ставшими теоретической базой для введения дискриминационных ограничений в образовании широких масс трудящихся.

«Ничего Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа не повсевременно, не считая перемены», — учил выдающийся германский преподаватель Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (1790 - 1886), занимавшийся исследованием многих принципиальных заморочек, но более всего — исследованием противоречий, внутренне присущих всем педагогическим явлениям.

В конце XIX - начале XX века насыщенные исследования педагогических заморочек начаты в США, куда равномерно сдвигается центр педагогической мысли. Не отягощенные Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа догмами деятельные покорители Нового Света без предубеждений приступили к исследованиям педагогических процессов в современном обществе и стремительно достигнули осязаемых результатов. Были сформулированы общие принципы, выведены закономерности людского воспитания, разработаны и внедрены действенные технологии образования. обеспечивающие каждому человеку возможность сравнимо стремительно и довольно удачно достигнуть запроектированных целей.

Виднейшие представители Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа американской педагогики - Джон Дьюи (1859— 1952), чьи работы оказали приметное воздействие на развитие педагогическом мысли во всем западном мире, и Эдвард Торндайк (1874 - 1949), прославившийся исследовательскими работами процесса обучения и созданием хотя бы и прагматически приземленных, но очень действующих технологий.

3 Развитие педагогики в Рф

В XIX в. в Рф педагогическая идея Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа от общих вопросов системы и содержания образования обращается к определенным дилеммам народной и государственной школы, воспитывающему обучению и подготовке учителя, к дисциплине и качеству урока, к оценке, поощрению и наказанию и нагрузке учеников во время обучения. Придавалось огромное значение воспитательной функции религии.

Обширно известны труды выдающихся российских мыслителей, философов и писателей В Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа.Г. Белинского (1811 - 1848), А.И. Герцена (1812 - 1870), Н.Г. Чернышевского (1828 - 1889), Н.А. Добролюбова (1836 - 1861). В мире признаны провидческие идеи Л.Н. Толстого (1828 - 1910), изучаются труды Н.И. Пирогова (1810 - 1881). Они выступили с резкой критикой сословной школы и призывами коренного преобразования дела народного воспитания.

Яснополянская школа Л.Н. Толстого была типичным тестом Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа воспитания творческой личности в среде крестьянских деток.

Во 2-ой половине XIXв. в связи с расширением сети личных учебных заведений и церковноприходских школ, дамского и внешкольного образования выдвигаются трудности домашнего и религиозного воспитания, развертываются дискуссии о ценностях традиционного либо реального образования. Активизация публичной деятельности в области системы общественного воспитания отыскала Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа свое отражение в развитии педагогики как публичной науки.

Мировую славу российской педагогике принес К.Д. Ушинский (1824-1871). Последователи К.Д. Ушинского удачно экспериментировали и развивали русскую педагогику. М.М. Монасеина изучила процесс развития личности, П.Ф. Лесгафт – физическое и семейное воспитание, Х.Д. Алчевская рассматривала методику обучения взрослых, В.Я. Стоюнин, Н.Ф Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа. Бунаков, В.И. Водовозов и др. занесли большой вклад в развитие теории российскей педагогики

Российская педагогика послеоктябрьского периода пошла по пути разработки мыслях воспитания человека в новеньком обществе. Активное роль в творческих исканиях новейшей педагогики принял С.Т. Шацкий (1878 - 1934), управляющий Первой опытнейшей станцией по народному образованию наркомпроса РСФСР, Первыми Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа создателями учебных пособий по педагогике, в каких ставились и решались задачки социалистической школы, были П.П. Блонский (1884 - 1941), написавший книжки «Педагогика» (1922), «Основы педагогики» (1925), и А.Л. Пинкевич (1884 - 1939), «Педагогика» которого вышла в те же годы.

Известность педагогике социалистического периода принесли работы Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа. Теоретические поиски Н.К. Крупской (1869 - 1939) концентрировались вокруг заморочек формирования новейшей русской школы, организации внеклассной воспитательной работы, зарождающегося пионерского движения. А.С. Макаренко (1888 - 1939) выдвинул и проверил на практике принципы сотворения и педагогического управления детским коллективом, методики трудового воспитания, изучал трудности формирования сознательной дисциплины и воспитания деток в семье. В.А. Сухомлинский (1918 - 1970) изучил Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа моральные препядствия воспитания молодежи. Многие его дидактические советы, меткие наблюдения сохраняют свое значение и при осмыслении современных путей развития педагогической мысли и школы.

4 К.Д. Ушинский – учитель российских учителей

Мировую славу российской педагогике принес К.Д. Ушинский (1824-1871). Прожил он недолгую, но умопомрачительно плодотворную жизнь. То же Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа, что Корейский в Моравии, Песталоцци в Швейцарии, сделал Ушинский в Рф - переворот в теории, революцию в педагогической практике. Ушинский поделил судьбу собственных величавых предшественников, испил, как и они, полную чашу гонений, преследований, зависти, травли. Необычное всепостоянство обнаруживает судьба, когда захотит кого-либо возвеличить: высочайшие помыслы соединяет со слабеньким здоровьем, в хилом теле Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа поселяет дух титана, век дает короткий и тяжелый.

Главное сочинение Ушинского «Педагогическая антропология» начало печататься в 1867 г. Уже через год вышел 1-ый том «Человек как предмет воспитания», спустя некое время - 2-ой. 3-ий остался незавершенным...

В педагогической системе Ушинского ведущее место занимает учение о целях, принципах, сути воспитания. Он Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа подмечает обычной закон-парадокс: «Воспитание, если оно вожделеет счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготавливать к труду жизни». Воспитание, совершенствуясь, может далековато раздвинуть пределы человечьих сил: физических, интеллектуальных и нравственных. Но «как бы ни были чисты и возвышенны цели воспитания, оно обязано иметь еще силу, чтоб достигнуть Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа этих целей»,

Руководящая роль принадлежит школе, учителю. «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, так как воспитательная сила изливается только из живого источника людской личности. Никакие уставы и программки, никакой искусственный организм заведения, вроде бы хитро он ни был обмыслен, не может поменять личности в Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа деле воспитания».

Шаг за шагом Ушинский пересматривает всю педагогику. Он просит полного переустройства системы образования на базе новейших научных достижений: «... одна педагогическая практика без теории - то же, что знахарство в медицине». На базе новейших достижений психологии составляет подробнейшие советы о способах выработки наблюдательности, внимания, воли, памяти, чувств. Открывает пути реализации дидактических Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа принципов сознательности, наглядности, систематичности, прочности обучения. Строит концепцию развивающего обучения.

Ушинский намного опережает свою эру в осознании роли трудового воспитания: сломав лед закоренелых взглядов, предлагает сделать труд всеполноценным воспитательным средством.

В юношеском дневнике Ушинского сформулирована цель его жизни: «Сделать как можно более полезности моему отечеству». Он достигнул цели.

5 Педагогика сотрудничества Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа в практике педагогов-новаторов

Перестройка, начатая в нашей стране, затронула все сферы людской деятельности - политическую систему, государственное устройство, нравственные ценности, правовые нормы, культурное наследство, международные дела и в том числе народное образование. На этом пути встречается много проблем, связанных с преодолением утвердившихся стереотипов в теории и Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа Практике работы учителей, управляющих учебных заведений и научных работников.

Главное в перестройке школы - изменение педагогического мышления, сущность которого состоит в переориентации от авторитарной к демократической педагогике, получившей заглавие «педагогика сотрудничества», что значит работа заного, творчески, на демократической базе, на гуманистических отношениях учителя и ученика. «Педагогика сотрудничества» появилась, к огорчению, не Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа в педагогической науке, а в практике творчески работающих учителей. Более того, она появилась и все более становилась другой (отрицающей, заменяющей, в противовес) авторитарной педагогике с ее директивно-командными постулатами, которые оказались жизнестойкими в официальной педагогике.

Таким макаром, в историческом плане педагогика была, поточнее, сосуществовали административная, авторитарная, с одной Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа стороны, и демократическая, народная и гуманистическая педагогика - с другой.

Награды учителей-новаторов заключаются в том, что они вычленили из педагогики прошедшего демократические и гуманистические идеи и выстроили на их базе новейшую концепцию обучения и воспитания, применили на практике и обосновали ее эффективность. Они переосмыслили главные педагогические положения, использовали, а Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа не откинули передовые и прогрессивные идеи и педагогическую практику.

В широком истолковании «педагогика сотрудничества» понимается как выражение идеологии новейшей, демократической педагогики. Она базируется на 3-х источниках: на научных основах осознания людской личности; на прогрессивной педагогике забугорных государств прошедшего и реального; на передовых традициях русской и государственной педагогики.

Улучшение обучения и Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа воспитания учащихся на базе демократической педагогики значит:

1. Признание личности ученика базисным компонентом учебно-воспитательного процесса, объектом и субъектом обучения и воспитания.

2. Человечное общение учителя и ученика, построенное на обоюдном почтении и доверии, на совместном решении всех задач учебно-воспитательного процесса.

3. Деятельностный подход к организации учебно-воспитательной работы в школе и за Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа ее пределами.

4. Создание критерий для самовыражения, самоутверждения, самоуправления и самодеятельности во всех сферах учебной и воспитательной работы. При всем этом учащиеся всех возрастов, и чем младше, тем больше, нуждаются в помощи старших ~ учителей, родителей и общественности. Потому нужно соединять самоуправление с соуправлением и оказанием помощи в их работе Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа.

Обширное распространение получил опыт донецкого учителя Шаталова В.Ф. Его опорные сигналы в виде «разнообразных схем, моделей, чертежей», оригинально расположенных и раскрашенных, позволяют учащимся непосредственно и образно осознать, просто и ясно осмыслить непростой программный материал арифметики, физики и других предметов. Конспекты, творчески написанные самими учащимися, дают возможность при многократном повторении Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа различными методами изучаемого материала активизировать учебный процесс и достигнуть больших характеристик в обучении.

Иванов И.П. (доктор ЛГПУ им. А.И. Герцена) являлся последователем мыслях А.С. Макаренко, зачинателем коммунарского движения. На счету сделанной коммуны имени А. С. Макаренко ("КИМ") 50 коллективных творческих дел. Это не мероприятия в Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа классическом виде, а дела, связанные с потребностями окружающей реальности, с жизнью и деятельностью разновозрастного коллектива.

Волков И.П. (учитель труда и рисования СШ № 2 г. Реутова Столичной области, кандидат педагогических наук) - разработал и ввел идею всеохватывающего, блокового исследования материала смежных дисциплин. Опыт проведения занятий по одной теме несколькими учителями, в Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа том числе и уроков труда, где употребляются познания учащихся по черчению, рисованию и другим предметам. На этой базе проводятся панорамные либо блочные уроки, дозволяющие сберегать время учащихся и развивать их мышление. Не считая того, в опыте Волкова И.П. получило обширное внедрение практики ублажения многосторонних интересов и склонностей учащихся, что упрощает Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа их профессиональную ориентацию.

Караковский В.А. (директор СШ № 823 г. Москвы) ввел в практику работы школы необычную систему самоуправления с учениками, учителями и родителями. На этой базе в ученическом и учительском коллективах формируется дух сотрудничества, благожелательности, почтительного дела друг к другу.

Ильин Е.Н. (учитель литературы СШ № 307 г. Санкт-Петербурга Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа) отыскал метод сотрудничества, человечного обоюдного осознания с учащимися. Он искусно употребляет опору на определенный сюжет художественного произведения, на базе которого развертывается творческое обсуждение его содержания. В работе Е.Н. Ильина ясно выслеживается почтительное, человечное отношение к учащимся.

Амонашвили Ш.А. - директор НИИ педагогики Грузии, доктор психических наук. В школе Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа он разработал и ввел идею воспитывающей роли оценки, самооценки и взаимооценки.

Щетинин М.П. - зачинатель авторской школы с учебным планом художественно-спортивного наклона. Он предложил сокращенные уроки и пятидневную учебную неделю, блочные уроки в 2 - 4 часа - уроки «погружения».


Вывод

Изучая человека, педагогика обобщает накопившийся в истории населения Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа земли опыт отношений меж людьми: дела человека в семье и в обществе, отношение к близким и к себе.

Целая эра педагогической науки и школьной практики социалистического общества нашей страны и других государств мира – это действительность, и все положительное из этой действительности необходимо использовать для обучения и воспитания подрастающего поколения Возникновение и развитие педагогики в России - контрольная работа.


vozmozhnost-celenapravlennogo-razvitiya-pamyati-v-uchebnoj-deyatelnosti.html
vozmozhnost-i-neobhodimost-gosudarstvennogo-regulirovaniya-rinochnoj-ekonomiki.html
vozmozhnost-obnaruzhit-problemi-na-bumage-do-togo-kak-oni-voznikli.html